曲阜職業(yè)中專學校招生簡章
以下是曲阜職業(yè)中專學校2024年的招生簡章信息：
1. 學校概況：
- 曲阜市職業(yè)中等專業(yè)學校始建于1990年，是一所集技工教育、師資培訓、成人中專、電大教育、國家公務員計算機培訓于一體，多專業(yè)、多功能、多層次、綜合性的職業(yè)中等專業(yè)學校。
2. 招生計劃：
- 2024年招生計劃為700人。
3. 開設專業(yè)：
- 學校開設的專業(yè)包括電子商務、幼兒保育、古建筑修繕、機電技術應用、數(shù)控技術應用、汽車運用與維修、旅游服務與管理、計算機應用、社會文化藝術等9個專業(yè)。
4. 招生專業(yè)及計劃：
- 各專業(yè)招生計劃如下表所示：
- 機電技術應用：80人
- 機械加工技術：80人
- 數(shù)控技術應用：80人
- 計算機應用：60人
- 財務會計：40人
- 服裝設計與工藝：40人
- 旅游服務與管理（旅行社管理、導游）：30人
- 酒店管理：30人
- 舞蹈（孔子文化旅游學校）：100人
- 美術繪畫：40人
- 音樂表演：30人
- 幼兒教育（幼師）：30人
- 汽車運用與維修：80人
- 汽車營銷：40人
- 農機運用與維修：50人。
5. 學制與學費：
- 學制為三年，所有學生免收學費。
6. 國家資助政策：
- 國家對職業(yè)學校困難學生實行行政資助，每生每年資助2000元。
7. 聯(lián)系方式：
- 地址：曲阜市裕隆路118號（曲阜師范大學對過）。
8. 就業(yè)方向：
- 畢業(yè)生就業(yè)率達100%，學校積極響應總書記關于“加快構建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系”的重要指示，堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人。育人模式創(chuàng)新，辦學特色鮮明，同時與高職院校共同開設“三二連讀”專科班，為社會培養(yǎng)更多高技能人才。
以上信息為您提供了曲阜職業(yè)中專學校2024年的招生簡章概覽，希望對您有所幫助。
曲阜職高有哪些學校
曲阜市的職業(yè)高中主要包括以下幾所學校：
1. 曲阜市職業(yè)中等專業(yè)學校：始建于1990年，2001年與原曲阜市技工學校、曲阜市教師進修學校合并，組建成新的職業(yè)中專。學校提供多個專業(yè)，包括機電技術應用、數(shù)控技術應用等中職專業(yè)，以及機電一體化技術等三二連讀高職專業(yè)。
2. 山東理工職業(yè)學院曲阜校區(qū)：依托山東理工職業(yè)學院的雄厚實力，為學生提供全面的教育和實習機會，側重于工程技術領域。
3. 山東省旅游學校（濟寧曲阜分校）：專注于旅游相關專業(yè)的教育，旨在培養(yǎng)具備專業(yè)知識和技能的旅游行業(yè)人才。
4. 曲阜中醫(yī)藥學校：專注于中醫(yī)藥教育的專業(yè)學校，為學生提供了從理論到實踐的全面學習機會。
5. 曲阜市技工學校：作為培養(yǎng)技術工人的搖籃，注重學生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6. 曲阜市杏壇中學：普通中學，致力于基礎教育的普及和提升。
7. 曲阜市實驗中學：實驗性較強的學校，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
這些學校共同構成了曲阜市多元化的教育體系，滿足了不同學生的需求，促進了當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。
曲阜職業(yè)中專亂到什么程度
對于曲阜職業(yè)中專的“亂”的程度，存在一些不同的聲音和情況。以下是一些關鍵點：
1. 學校場地管理問題：有報道稱曲阜職業(yè)中專存在場地亂轉租的情況，女生宿舍五樓轉租給智障兒童校區(qū)，還有一部分校區(qū)租給藝術學校，導致一些外來人隨時可以進出學校。
2. 學生管理與行為問題：有文章提到職業(yè)學校的學生與普教學生有著明顯的不同特征，班主任在日常管理上的側重點也與普教有所不同。雖然社會上有些人對職業(yè)學校有偏見，認為職校管理混亂，學生素質低下，但實際上職業(yè)學校更注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成，真正令人頭疼的學生并不多見。
3. 校園欺凌事件處理：曲阜市職業(yè)中等專業(yè)學校有明確的校園欺凌事件事后處置工作方案，針對不同程度的欺凌事件采取不同的懲戒措施，包括批評教育、紀律處分、勸退或開除學籍等。
4. 安全管理與預防措施：學校強調了安全第一的原則，通過加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件。
5. 學生行為變化關注：學校通過召開家長會、家訪等形式，要求家長關注子女的成長，特別是農村留守兒童、進城務工人員，要求家長每周都要與班主任聯(lián)系一次，全面了解孩子在校情況。
曲阜職業(yè)中專在管理上存在一些問題，如場地轉租導致的安全管理問題，但也有明確的規(guī)章制度和措施來處理學生行為問題和校園欺凌事件。不能一概而論地說學校“亂”到什么程度，而應該看到學校在積極采取措施改善和規(guī)范學生行為，維護校園秩序。
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