庠和序分別是哪個朝代出現的
我們可以了解到“庠”和“序”這兩個詞在中國歷史上作為教育機構的稱謂有著悠久的歷史。
“庠”作為古代學校的稱謂，據考證在中國4000多年前就已經有了，它在夏朝之前就存在。在夏朝時期，學校已經有了不同的等級，分別稱作“學”、“東序”、“西序”、“校”。而到了商朝，這四種學校的名字又演變為“學”、“右學”、“左學”、“序”。“庠”字的含義是教養教導、培養教化之所，它是一個形聲字，從廣部首，羊聲，表示寬大的房屋用于教化人從善、向善、識禮，從而使得人品更加完善的地方，即學校 。
至于“序”這個稱謂，周曰庠。”可以看出，“序”在商朝時期是學校的一種稱謂，而到了周朝則稱作“庠”。這表明“序”作為教育機構的名稱，至少在商朝時期就已經出現 。
“庠”和“序”作為教育機構的稱謂，最早可以追溯到夏朝之前和商朝時期。
商代叫庠周代叫序
在中國古代，不同朝代對于學校的稱謂有所不同。殷曰序，周曰庠。”這意味著夏朝時期的學校被稱為“校”，商朝時期的學校稱為“序”，而到了周朝則稱為“庠”。這些學校不僅是教育的場所，同時也承擔著養老、習射、祭祀等多重社會功能。
商朝的教育體制主要以宗教與禮儀教育為主，培養和傳承社會的價值觀和道德規范。商朝的學校組織多為私塾形式，由有學識的長者或專門的教師負責教學工作，這些學校通常設立在寺廟或貴族的宅邸內，采用師徒制的教學方式。學生們會在教師的引領下學習詩歌、神話故事、禮儀規范等，以及一些基礎的文字和計算知識。
周代教育制度的核心是封建禮儀與文化教育并重。周天子建立了學官制度，培養士人來擔任國家的行政和文化工作。學官制度被廣泛應用于各級國家機構，受到封建官員和地主階級的重視。周代還出現了以儒家學派為代表的思想流派，這對后來的中國古代教育起到了深遠的影響。
在周代，學校教育已經相當發達，形成了比較完整的教育體系。家有塾，黨有庠，術有序，國有學。”這大致反映出西周時期的學校分布狀況。其中，“庠”是五百家為一黨的學校，規模較大，相當于后世的“鄉學”，也屬于私辦性質；而“序”則是一萬二千五百家為一術的學校，相當于后世的“縣學”，屬地方官辦性質。周天子的宗主國的學校稱之為“辟雍”，諸侯國無論大小，學校稱之為“泮宮”，這些學校都是專門培養貴族子弟的地方。
商代的學校教育制度已經相當發達，學校類型包括“庠”、“序”、“右學”和“瞽宗”，并明確了大學與小學之分。商代的“序”不僅是習射，還要學習武舞；不僅要學習射箭的技術，還要學習“射禮”。而“庠”在商代是養老的地方，同時也對年輕一代進行道德倫理的教育，如孝順父母，尊敬兄長等，但同時“庠”也是習射的地方。商代的“瞽宗”和“右學”是學習禮與樂的學校，層次比較高，是古代的高等學校。
在中國古代，學校的稱謂隨朝代更迭而有所變化。據《孟子·滕文公上》記載：“夏曰校，殷曰序，周曰庠。”意味著夏朝時期的學校稱為“校”，到了商朝則被稱為“序”，而周朝則稱之為“庠”。漢代的學校分為官學與私學兩種，其中私學的書館，亦稱蒙學，系私塾性質，相當于小學程度。
“庠”和“序”最初都是指養老的地方。“庠”最初的含義是指在原始社會中人們看守畜養牛羊的地方，后來因為敬老習俗，逐漸成為養老機關。由于這些老人具備知識技能和道德威望，統治者賦予他們教育兒童和青年的責任，使得“庠”逐漸演變成了具有養老和教育雙重意義的社會機構。“序”原是指練習射箭的地方，后來因為老年人可以在這里進行射箭鍛煉，并培養年輕一代練習射箭技能，所以“序”也逐漸具有了教育培訓的性質。孟子曾說“謹庠序之教，申之以孝悌之義”，將庠和序都視為實施孝悌教育的學校。
商代教育內容包括儒家經典、禮樂和農業技術。在教育制度方面，商代以宮廷教育為主，設有規模較大的“國子”學校和面向一般民眾的“家塾”學校。師資選拔注重教育水平和品德修養。教育思想上，商代教育目的是培養“君子”，教育方法以“誦讀”、“暗誦”和“講義”為主，教育管理采取封建官員主持、地方政府管理的方式。
周代崇尚“禮樂”，以禮制樂，禮樂互補，在封建宗法制度的基礎之上，將法律、秩序進行具體落實。強調“樂”的教化作用，以禮樂教育加強內在修養。
“庠序”是古代對學校的稱呼，其中“庠”在殷代被稱為“序”，周代則稱為“庠”。孟子在《梁惠王上》中提到：“謹庠序之教，申之以孝悌之義”，意指認真地興辦學校教育，并將孝悌的道理教授給學生。趙岐對此解釋說：“庠序者，教化之宮也”。漢代的鄉校稱為“庠”，而聚校則稱為“序”。
在孟子的《寡人之于國也》中，提到了“庠序”一詞，這里的“庠”指的是學校，而“序”則是商代對學校的稱呼，周代則稱之為“庠”。孟子強調了認真興辦學校教育的重要性，認為通過教育可以將孝悌的道理深入人心，從而使得社會更加和諧，老年人也不必再為生活奔波勞碌。
商代的學校教學場所在甲骨文中有多種稱呼，如“大學”、“瞽宗”、“右學”、“右”與“右 ”等，這些教育機構直接受商王朝的管理，主要服務于貴族子弟的教育。執教者包括樂師、瞽矇者、巫師、亞官乃至商王，教學內容與社會生活緊密相關，涵蓋了文化與武藝教育，如學習禮儀、舞蹈、音樂等，同時也注重實踐操作和戰斗技能的訓練。這些學校的教學活動不僅是知識的傳授，也是社會教化和培養“社會人”的重要途徑。
夏商時期的教育制度已經具備了一定的規模和體系。夏代的學校，雖然名稱有所不同，但已有教育職能，其中軍事教育是夏“序”的重要內容。管理教育的職責由國家行政管理機構中的司徒負責。這表明，在夏商時期，教育已經開始從原始狀態向文明社會轉變，形成了較為系統的教育制度。
商代的學校稱為“序”，周代的學校稱為“庠”，這些教育機構不僅是傳授知識的地方，也是進行社會教化和培養社會人的重要場所。隨著時間的推移，教育的內容和形式不斷發展和豐富，為中國古代教育制度的形成奠定了基礎。
庠序校出現的先后順序
中國古代的學校名稱經歷了多個階段的變化。最早的學校被稱為“庠”，這個名稱可以追溯到堯舜禹時代，其中舜設立了庠作為教育機構 。在夏朝時期，學校已經有了不同的等級，分別被稱為“學”、“東序”、“西序”、“校” 。到了商代，學校的形式有所變化，被稱為“學”、“右學”、“左學”、“序” 。西周時期，學校分為國學和鄉學，國學包括大學和小學，而鄉學則多稱為庠、序、校、塾等 。到了東周時期，諸侯開始設立自己的官學，稱為“庠宮” 。西漢時期，漢武帝立太學，地方上的學校則稱為學、校、庠、序等 。隋朝時期，國子寺設立，隋煬帝以后，國子寺改為國子監，并在地方設立庠、序等學校 。唐代是中國教育完善和發展的重要階段，地方上設立州學、縣學 。宋代是中國古代教育發展的黃金期，官學規模空前，地方上設立州縣兩級學校 。到了清末，開始興辦近代教育，光緒二十八年（1902年）的《欽定學堂章程》中稱學校為學堂，辛亥革命后，“學堂”一律改稱“學校” 。
綜合以上信息，可以看出“庠”是最早出現的學校名稱，隨后在不同朝代有不同的命名和分級，直到近代教育改革后，“學校”這一名稱才被廣泛使用并沿用至今。
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